“Tomorrow is another day.” 这句话说得一点也没错。
昨天，我为自己备课内容不足导致课堂时间有剩余而沮丧了好久，于是整晚的加工、准备，特地增添了不少相关的知识点。
今天，我更加自信的走进课室，继续Communicative English2的讲授。虽然课程内容都一样，但收获的效果却不同。昨天，在教完教材里的两段对话后，我就直接开始帮大家分析句式，没有留时间让大家自己去总结,而且在讲解“conclusion”即重点难点那部分时，我是一个人站在讲桌前，一条接一条讲的。可能是个人认为内容比较浅显易懂，所以讲得特别快，没有顾及学生的接受能力，导致部分同学跟不上，而那些跟不上进度的同学选择了游离于课堂之外。今天，我在讲解完对话后，给大家一定的时间自己总结概括，然后让他们齐声回答。我还采用板书的形式，分点把一堂课的精华列出来，并作了补充。
我发现，每个班的基础是不一样的，当你发现学生的基础相对薄弱时，就可以对所讲的知识做进一步的补充，如每学一个新单词，就让大家造一个句子，或是联系近义单词。今天这堂课上，我不仅教他们学会运用“Inviting People” 的常用句式，还扩充了几个生活中常用的单词，使课堂内容更加丰富。
总的来说，经过昨天两堂课的打击和一个晚上的奋斗，我感觉今天的Communicative English2完成得更加顺利，也觉得自己更像一名教师了。
但是，除了刚刚提到的问题外，初二的孩子们又给了老师一个头疼的问题
——讲课不够生动有趣，正如其他队友说的——纯粹是老师在上面“自high”。
拿着粉笔，看着学生，做着身体语言，走到学生当中，一步步按着昨天设计的教案进行…… 自我感觉良好，自我感觉像一个老师，可是学生的反应却不如预想的那样积极甚至觉得很闷很无聊：有些人打哈欠；与些人开小差讲小话；有些人不配合……
我们几个老师常常喜欢用视频、音频来引起学生的兴趣，如播放电影片段、播放MTV，但实际上，在播放的过程当中，并不是所有学生都感兴趣。很多人发呆、打哈欠、看窗外……我郁闷了挺久，想起以前念书的时候，老师一说给我们看视频，就觉得很开心，很惊喜。但现在的学生却对这些不怎么感兴趣了。这也许就像吕琳琼老师说的，当学生接触了太多类似的东西，你再用同样的东西去冲击他们已经没什么效果了。这时，就要用其他的方式去接近他们、勾起他们的兴趣，例如回归原始——即敞开心扉的去和他们交流，用自己的经历、诚心去打动他们。
于是我尝试课间的时候在教室多逗留一会，多关注一下孩子们的一举一动，问问他们的爱好、问问他们教材的难度是否适中……经过几次交谈，我发现，其实他们还是很懂事的。记得一个女孩子说:”其实作为一位老师，讲课生不生动不是重点，关键是她有没有心。如果一个老师是用心去教导学生的话，他们是能感受得到的。”这个女孩子的话让我非常感动,让我看到了希望，也让我有信心和动力继续下去
用心去教书、用心去和孩子们相处，Tomorrow is another day。
