今天我上了两节课，一节是阅读课，另外一节是语法课。两节课恰巧都是在初二（1）班上的。两节课的上课气氛差别很大，这让我上完以后心情挺矛盾的。
上午第一节的阅读课课堂气氛很不错。课程内容是阅读一篇关于日本人饮食习惯的文章，然后完成填写表格的练习，表格将文章内容分类型，如谷物、奶制品、饮料、香味、水果等列出，学生需要在文章中找出对应信息点来完成练习。由于学生的水平不错、阅读材料难度适中，学生很快地就完成了练习，而且准确率也挺高的。
讲解完练习答案以后，我根据练习中的分类，给学生进行知识性的扩充。例如，谷物类的词，文章只讲了rice，我就给他们补充了wheat和corn。我进行扩充的形式是，在黑板上将文章涉及的类型列出，然后请学生到黑板上将他们想到的写出来。同学们很积极，写的东西也很多，这比我想象中的要好，让我内心十分开心。他们写完以后，我就一一地讲解，再进行适当补充。总的来说，这节阅读课气氛很轻松，效果不错，学生也能学到知识。
可是，上午第四节课，我到同一个班上语法课，感觉完全不一样！这节课的内容是讲句子成分分析，主要教会学生如何分辨主语、谓语、宾语、宾语补足语、表语、定语和状语，我采取的方式也主要是讲解和举例子分析。学生对主谓语都非常熟悉了，但是对其他的成分的概念还是挺模糊的。也许是由于所要讲解的知识有点难、有点枯燥，而且上课的形式不是十分吸引人，越讲到后面，学生的表情感觉上就越迷茫，而且没什么精神听下去。于是，我不断提醒他们要打起精神，做好笔记，而且不断地问他们是否听得懂。尽管大部分同学都说懂，可是我仍然能够看到小部分的同学是比较迷茫的。课后我问了几个学生，他们也有反映有一些听不懂，可是又不能具体说出哪里听不懂的。听到他们的反馈，我突然觉得好沮丧啊！我为我的技巧、经验不够，不能解决他们的困难、帮助他们而感到沮丧。
我今天心情非常矛盾。一时觉得上得还不错，挺开心的，可是一时又觉得上得很糟糕，挺沮丧的。不过，不管怎样，我还有十天左右的时间可以练习，不断地改进、完善自己的教学，积累更多的经验。
